年东京奥运会已经正式收官，本届奥运会中国代表团以38金32银18铜的优异成绩为本次出征划上了圆满的句号。

回顾本届赛事，00后“女射手”杨倩为中国代表团夺得首金，同时她的另一个身份——清华大学在校学生也立即引爆微博热搜。一夜之间，她被外界赋予了“奥运学霸”的光环。暨南大学副教授苏炳添，在男子米半决赛中以9秒83的成绩一举打破亚洲纪录。我们可以发现，越来越多的高水平运动员进入国内重点高校就读，那么本届奥运会冠*们都就读或毕业于哪些学校呢？

在东京奥运会中国代表团中，共计50名奥运冠*运动员有45人在25所不同类型的高校在读或毕业，他们当中有不少还是校友——杨倩是清华大学经济管理学院学生，史梦瑶是杨倩的队友兼校友，马龙、陈云霞、张灵、汪顺、李冰洁是上海交通大学校友，谌利*、施廷懋是西南大学校友。

有这么多优秀的运动员来自国内各重点高校，说明在“体教融合”的背景下，打造高水平运动队是趋势。

年体育总局和教育部联合发布的《关于印发深化体教融合，促进青少年健康发展意见的通知》(以下简称《通知》)鼓励全国各地加强各级学校的高水平运动队建设。这也意味着在“体教融合”的背景下，一方面可为更多高水平运动员创造从小学到大学的上升通道，另一方面则让更多普通学生可以通过自己的体育特长拓宽进入一流大学学习的途径。

例如《通知》中列明“鼓励各地在体育传统特色学校的基础上建立健全‘一条龙’人才体系，由小学、初中、高中组成对口升学单位，开展相同项目体育训练，解决体育人才升学断档的问题”。“鼓励高校积极申报设立高水平运动队，合理规划高水平运动队招生项目覆盖面，加大对高水平运动队的招生力度”。以广东省为例，目前每年通过报考高水平运动队进入到各类型高校的体育特长生超过人。

在学界高水平运动队体系的不断打造下，未来国内的教育部门有望为中国竞技体育输送更多顶尖人才，当然，这需要体育和教育部门在高水平的教练团队、训练模式、竞赛体系、保障条件等方面进行更大力度的融合。同时，国内传统体校改革、教练员评价体系、体育教师培训、学校体育场地建设、社会体育组织介入等方面，也将在“体教融合”的带动下不断健全。

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